2016年03月13日不喜歡老師小二生被誤當專注失調

【蘋果日報】

7歲男童經常被老師投拆，指他上課不專心四圍望，自己做自己事，更會撩同學傾談。家長以為他有專注力問題求助，但與男童交談時，才發現他對老師有負面感覺，「唔鍾意中文科老師」，再追問才知道男童認為他經常被老師針對、老師對他不好，連上課也沒有心機。
「其實個老師只係習慣好直接咁話學生錯呢度、錯嗰度，畀個小朋友感覺就係鬧」，經過與該名男童解釋及老師態度改變，並進行提升專注力訓練，男童的課堂表現及成績漸有改善。個案反映環境因素加上個人感受，都會影響一個人的專注能力。

就以上個案,從遺傳皮指紋的角度來看,小朋友的指紋好明顯是屬於正箕紋(社會型-想了解更多手指紋型的特性,可到我FACEBOOK:
W Fingerprint 皮紋分析)

正箕紋小朋友十分在於感受及聽覺較敏銳,只要是老師給小朋友的感覺是在乎他，再加上正面的鼓勵支持說話,小朋友會自自然然好用心地學習進步,相反如老師言語上的責罵,正箕紋的小朋友就算是自己喜歡的科目也不願上堂學習.所以正箕紋的小朋友是較感性

回想我8年來與小朋友做遺傳皮指紋分析,不小家長也曾經與我分享到老師投拆自己的孩子專注力問題或過度活躍症.家長都帶了小朋友去做評估,分析結果8-9成都不是老師所講專注力問題或過度活躍症.

有些媽媽仍不放心再找我做遺傳皮指紋分析,結果都是一樣沒有顯示小朋友有過度活躍症.但通常這一班小朋友都有一個共通點,就是屬於先天潛能好,後天又學習速度快的小孩.所以問題不在於小孩是專注力問題或過度活躍症, 而是這一班小朋友學習比一般小朋友吸收力快,而傳統的教學,老師是會重覆又重覆地教學.後天學習速度快的小孩較易掌握了解,重覆的教學對他們來說是苦悶而四圍望，自己做自己事，更會撩同學傾談.所以對此類小朋友教學上適合多元學習

所以盡早了解小朋友的先天潛能及學習模式,給予小朋友合適的學習環境,達致事半功陪.因材施教。

把握幼兒黃金時期,將優勢及弱勢領域大量的開發與刺激。

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[[[ 感謝香港另一個623媽媽GROUP的勇躍支持 ]]

回想新年前,接到了一個Ada媽媽打電話來查詢, 因為她之前在一些BB展中聽過皮紋.但坊間有不少好壞不一對皮紋分析的評價. 但她又看了我在FACEBOOK有關924的媽媽GROUP做皮紋分析的文章覺得我很用心跟進小朋友的個案及分析, 所以她代表了623的媽媽GROUP做第一個試驗品 。                                                                                                    
Ada老公起初十分反對為小朋友做皮紋分析, 因為覺得是一些什麼看掌相迷信, 就因為我們W fingerprint 有上門採紋服務, 所以決定約我上門挑機. 我記得一踏入 Ada 家時, 有一位板起面的爸爸開門( Ada 老公), 環境有點嚴肅. 我感到Ada 老公好似大頭大灰熊要保護全家防止家人被騙的感覺 (的確有點氣勢).
因為我之前都遇過不少此情境,我大擔提出看一看爸爸的手指紋型, 爸爸是雙箕紋及正箕紋 (原來爸爸是裝兇作勢), 我第一句就同爸爸說你興趣廣泛多興趣,好奇心大,人際非常好及多朋友, 性格屬於溫馴. 因興趣多而目標不明確. (因為看手指的紋型已可以看出一個人的性格), 爸爸聽了我的說話, ⋯⋯就好像穿了氣的氣球, 笑了出來表示應同, 他好似放下心頭大石細心聽我講解及為他小朋友採十隻手指紋進行分析。                                                             

Ada向我說為什麼鼓起勇氣為B仔做皮紋分析:
B仔入了幼稚園特別調皮，在班內只可以安靜5分鐘，然後小動作不斷，打擾其他小朋友。在遊戲過程中，經常把別的小朋友撞倒，搶玩具。因此被別的孩子家長投訴，可是換了另一間幼稚園，情況都差不多，老師都認為B仔是個“問題兒童”， Ada媽媽也開始認為自己的孩子有問題了。                                                                                                        
小朋友3歲半 (B仔)皮紋測試結論報告顯示,先天學習潛能很大（TRC值高達230）, 大小肌肉發達天生精力旺盛, 所以學習速度快， (B仔)很快就學會了老師教的知識，再加上天生精力旺盛，喜歡動，所以(B仔)上課很快就動起來了。
B仔遺傳了爸爸的雙箕紋，對什麼事情都感興趣，拿到手裡的玩具一會兒就沒有興趣了，看小朋友的玩具永遠新鮮好奇，人家做什麼他都感興趣，看什麼好玩的都要搶過來自己先玩先看 (因為點人腦區強, 是領導性格,喜歡指揮及挑戰)，於是和小朋友衝突不斷。另外語言腦區是十個腦區排第二,所以肯定B仔喜歡用口去表達自己  (Ada非常認同,因為小朋友在四個月時已開始說單字)                                                                                    
因為3歲半的孩子，都處在很自我的階段，還聽不懂什麼道理，所以媽媽講道理是無效的。打、罰、罵都會在好奇心來臨的時候被忘記，所以打罵是無效的。                                    
瞭解到以上先天特質以後，我給了Ada相應的教養方案：
B仔學習新知識的速度快，可以建議幼稚園老師讓他當小老師，把他學會的東西教給別的小朋友。因為他學習速度快，天生又精力旺盛，所以在上課時，可讓他幫老師做一些力所能及的體力活動，比如搬個小凳子、拿個玩具；同時，下課後讓他多到公園裡去玩，跑跑跳跳，釋放多餘的精力，這樣，接下來的課堂裡，他就會安靜許多。
B仔先天學習潛能很高，好奇心強，在幼稚園老師可以交給他任務，讓他努力完全任務，把注意力放在解決問題上，他有事情幹，就不會騷擾小朋友了。在週末，只要他感興趣，都可以給他報名，他有足夠的學習潛力來學習、消化、吸收新的知識。                        
3、4歲，正是性格塑造的好時機，要對孩子的EQ進行引導，學會關心其他小朋友的感受，學會幫助別人，學會體諒別人，學會換位思考。每個孩子都是充滿愛心的，當他知道搶走小朋友玩具，小朋友會傷心，體會到了，內心的愛就會被喚醒。
皮紋中反映出B仔學習及掌握新知識的速度快，學習能力很強，別的小朋友需要學習10分鐘才能理解並掌握的知識，B仔可能只用5分鐘就能學會。對一個4歲的小朋友來說，剩下的5分鐘，只能用來做些小動作或者給別的小朋友搗亂了。                                                  
B仔的先天精力旺盛型的孩子，他的堅持都較低，很難長時間安靜的坐在凳子上，學習的過程中，他的專注力也相對較低。對於這樣的孩子，在學習的時候，每隔一段時間，讓他停下來做一些活動，也就是分段式學習方法，學習效果會好一些。                                  
分析過程中爸爸都好用心去聽解及提出教養及訓練方式，我都一一細心同他分享。氣氛與開門給我時已是判若兩人.臨走時B仔爸爸還直接問我最多幾張名片介紹給朋友.Ada 更在媽媽GROUP介紹超過幾十個朋友給我分析，他們已成為我的朋友。                                    
過了兩個月Ada媽媽非常高興地告訴我們，給孩子報了一些才藝班，他都學得有模有樣的，在幼稚園的表現也非常好。因為老師安排他給別的小朋友當小老師，他開始學會自我約束了，不再像以前那樣經常做小動作或者給別的小朋友搗亂了。由於他經常幫助別的小朋友，所以大家都喜歡跟他玩。                                                                                              
看到小朋友有改變，走訪全港九新界做分析都是值得的!                                                                
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